WEKO3
アイテム
「ヘルバルト派」教授理論における教育課程編成と学級編成との関連
https://doi.org/10.15027/32160
https://doi.org/10.15027/32160ada8d14e-1a83-4032-a3de-0a30a6306a05
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
BullGradSchEduc-HiroshimaUniv-Part3_60_63.pdf (436.1 KB)
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| Item type | デフォルトアイテムタイプ_（フル）(1) | |||||||||
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| 公開日 | 2023-03-18 | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | 「ヘルバルト派」教授理論における教育課程編成と学級編成との関連 | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | Zusammenhang zwischen Gestalt des Lehrplan und Klasseneinteilung in der „herbartianischen" Didaktik | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 作成者 |
熊井, 将太
× 熊井, 将太
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| アクセス権 | ||||||||||
| アクセス権 | open access | |||||||||
| アクセス権URI | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | Lehrplan | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | Schulklasse | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | Herbartianismus | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | Didaktik | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 教育課程 | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 学級 | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | ヘルバルト派 | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 教授学 | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | NDC | |||||||||
| 主題 | 370 | |||||||||
| 内容記述 | ||||||||||
| 内容記述 | In der Hälfte des 19. Jahrhunderts entstehte der Strukturwandel der Volksschule von „einklassig" zu „mehrklassig". Damit geht es um Fragen wie: wie läßt sich das neu zu Lernende nach dem bereits Bekannten erfolgreich darbieten? und Wie können die verschiedenen Einflüße, denen die Schüler im Unterricht ausgesetzt sind? Das ist das Problem der Lehrpläne. Für diese Problem schlug Tuiskon Ziller, eine wichtiger Vertreter der „Herbartianer", der Grundsatz der Konzentration und des Kulturstufen-Prinzip vor. Zillers Kulturstufen-Theorie trägen dem Entwicklungsgedanken Rechnung durch die Annahme eines Parallelismus zwischen der Entwicklungsgeschichte der Menschengattung und der Entwicklung des kindlichen Geists. Konzentration-Prinzip bezeichnet die Aufgabe, die Einheit der Person mit der Vielheit des Unterrichtsstoffes zu verbinden. Gegen der beiden Prinzip sein vielseitigen Kritiken unterzogen worden. Nach der Diskussion um Zillers Prinzip verallgemeinerte Wilhelm Rein Zillers Prinzip als die didaktische Lehre von Lehrplan und verbindet Gestalt des Lehrplan mit der Klasseneinteilung. | |||||||||
| 出版者 | ||||||||||
| 出版者 | 広島大学大学院教育学研究科 | |||||||||
| 言語 | ||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||
| 出版タイプ | ||||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||||
| ID登録 | ||||||||||
| ID登録 | 10.15027/32160 | |||||||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||||||
| 収録物識別子 | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||||||
| 収録物識別子 | 1346-5562 | |||||||||
| 収録物識別子 | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||||
| 収録物識別子 | AA11625039 | |||||||||
| 開始ページ | ||||||||||
| 開始ページ | 63 | |||||||||
| 書誌情報 |
広島大学大学院教育学研究科紀要. 第三部, 教育人間科学関連領域 Bulletin of the Graduate School of Education, Hiroshima University. Part 3, Education and human science 号 60, p. 63-72, 発行日 2011-12-22 |
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| 旧ID | 32160 | |||||||||
