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校内研修の充実に向けた考察 : 中学校に視点を当てて
https://doi.org/10.15027/27265
https://doi.org/10.15027/2726576b7057e-24e2-4c98-a543-c41b8846b0a7
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
HiroshimaJSchEduc_14_69.pdf (553.7 KB)
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| Item type | デフォルトアイテムタイプ_（フル）(1) | |||||||||
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| 公開日 | 2023-03-18 | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | 校内研修の充実に向けた考察 : 中学校に視点を当てて | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | A Study on In-service Education for Student Achievement : Focusing on Junior High School | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 作成者 |
時永, 益徳
× 時永, 益徳
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| アクセス権 | ||||||||||
| アクセス権 | open access | |||||||||
| アクセス権URI | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | NDC | |||||||||
| 主題 | 370 | |||||||||
| 内容記述 | ||||||||||
| 内容記述 | This paper attempts to respond to the following two issues concerning in-service education in school; 1. Many schools hold in-service education in their schools several times a year. However, it not necessarily leads up to student achievement. 2. In-service education is not implemented sufficiently based on organizational management. As a result of this study, I propose some points to activate in-service education in school in order to raise student achievement. | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 出版者 | ||||||||||
| 出版者 | 広島大学大学院教育学研究科附属教育実践総合センター | |||||||||
| 言語 | ||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||
| 出版タイプ | ||||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||||
| ID登録 | ||||||||||
| ID登録 | 10.15027/27265 | |||||||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||||||
| 収録物識別子 | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||||||
| 収録物識別子 | 1341-111X | |||||||||
| 収録物識別子 | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||||
| 収録物識別子 | AN10491493 | |||||||||
| 開始ページ | ||||||||||
| 開始ページ | 69 | |||||||||
| 書誌情報 |
学校教育実践学研究 Hiroshima journal of school education 巻 14, p. 69-76, 発行日 2008-03-20 |
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| 旧ID | 27265 | |||||||||
