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  1. 学術雑誌論文等

説明による対象理解支援のための学習環境について

https://hiroshima.repo.nii.ac.jp/records/2010939
https://hiroshima.repo.nii.ac.jp/records/2010939
018797a1-ddda-48dc-bed6-cac7fc2266dc
名前 / ファイル ライセンス アクション
DenshiJoho_j75-a_2_286.pdf DenshiJoho_j75-a_2_286.pdf (1.1 MB)
Item type デフォルトアイテムタイプ_(フル)(1)
公開日 2023-03-18
タイトル
タイトル 説明による対象理解支援のための学習環境について
言語 ja
タイトル
タイトル Advanced Learning Environment Based on Intelligent Explanation Capability for Object Understanding Support
言語 en
作成者 柏原, 昭博

× 柏原, 昭博

ja 柏原, 昭博

en Kashihara, Akihiro

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西川, 智彦

× 西川, 智彦

ja 西川, 智彦

en Nishikawa, Tomohiko

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平嶋, 宗

× 平嶋, 宗

ja 平嶋, 宗

en Hirashima, Tsukasa

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豊田, 順一

× 豊田, 順一

ja 豊田, 順一

en Toyoda, Jun'ichi

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アクセス権
アクセス権 open access
アクセス権URI http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
権利情報
権利情報 Copyright (c) 1992 IEICE
主題
主題Scheme Other
主題 人工知能
主題
主題Scheme Other
主題 知識工学
主題
主題Scheme Other
主題 知的CAI
主題
主題Scheme Other
主題 対象理解
主題
主題Scheme Other
主題 説明機能
主題
主題Scheme NDC
主題 370
内容記述
内容記述 電気回路などの対象の理解に対する教育的支援では,対象に関する説明が有力な支援手段として用いられている.説明による教育的支援では,一つの対象に関して一般にさまざまに存在する説明を,対象に関する何を理解させるのか,すなわち支援目的に応じて使い分けることが重要である.また,単に説明を与えるだけでなく,学生の理解を誘導したり学生の質問に応答する過程で有効に説明を利用することが支援の高度化に不可欠である.本論文では,電気回路を対象領域として,このような支援の高度化を指向したITS,LEIEC/Iについて述べる.筆者らは,電気回路に対する理解誘導・質問応答において回路に関するさまざまな説明を使い分けるために,①視点および対象モデルの概念を用いた対象理解の定式化による支援目的の分類,②支援目的に基づく説明の整理,③整理した説明を計算機上で可能とする説明機能EXSELの開発,を行った.本論文では,理解誘導・質問応答におけるEXSELの運用による説明の使い分けを中心に論じる.特に,学生の理解誘導において,回路に関するさまざまな説明を使い分けることによって,LEIEC/Iが説明による高度な教育的支援を可能にしていることを示す.
言語 ja
出版者
出版者 電子情報通信学会
言語
言語 jpn
資源タイプ
資源タイプ識別子 http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
資源タイプ journal article
出版タイプ
出版タイプ VoR
出版タイプResource http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
関連情報
識別子タイプ URI
関連識別子 http://search.ieice.org/bin/summary.php?id=j75-a_2_286&category=A&lang=J&year=1992
関連情報
識別子タイプ URI
関連識別子 http://search.ieice.org/
収録物識別子
収録物識別子タイプ ISSN
収録物識別子 0913-5707
収録物識別子
収録物識別子タイプ NCID
収録物識別子 AN10013345
開始ページ
開始ページ 286
書誌情報 電子情報通信学会論文誌 A
電子情報通信学会論文誌 A

巻 J75-A, 号 2, p. 286-295, 発行日 1992-02-25
旧ID 45761
備考 論文冒頭記載の著者名に「平島 宗」とあるのは「平嶋 宗」の誤り
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Ver.1 2025-02-21 05:48:31.139566
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