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アイテム
発達に特性のある生徒に対する日常的デジタルツールを用いた段階的作文指導の実践 : 自己調整方略モデルに基づく作文方略の自立化過程の分析
https://doi.org/10.15027/0002041614
https://doi.org/10.15027/00020416143aeabda4-65bf-45ba-9796-82c58aa2217a
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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CSNERP_24_71.pdf (882 KB)
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| Item type | デフォルト(1) | |||||||||
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| 公開日 | 2026-03-04 | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | 発達に特性のある生徒に対する日常的デジタルツールを用いた段階的作文指導の実践 : 自己調整方略モデルに基づく作文方略の自立化過程の分析 | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | A Stepwise Writing Instruction Using Everyday Digital Tools for a Student with Neurodevelopmental Disorders: An Analysis of the Process of Strategy Internalization Based on the Self-Regulated Strategy Development Model | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 作成者 |
山下, 祥代
× 山下, 祥代
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| アクセス権 | ||||||||||
| アクセス権 | open access | |||||||||
| アクセス権URI | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 作文方略指導 | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | writing strategy instruction | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | ASD | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | ASD | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 自己調整方略学習 | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | self-regulated strategy development (SRSD) | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 自立スコア | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | autonomy score | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | Assistive Technology | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | Assistive Technology | |||||||||
| 内容記述 | ||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||
| 内容記述 | 本研究は、発達に特性のある生徒に対し、自己調整方略学習（SRSD）モデルに基づいた段階的作文指導を行い、その自立化過程を検討した実践的研究である。対象はASD およびADHD の診断を受けた高校生Ａであり、202X 年から202X＋３年にかけてオンラインで継続的に指導を行った。鉛筆による書字困難を踏まえ、キーボード入力およびLINE 等の日常的デジタルツールを活用し、外言から書記言語への移行を促した。作文課題は三期に分け、方略指導を実施し、要請に応じた介入支援の程度から自立スコアを算出した。結果、Ａは段階的方略指導を通じて作文構成を意識し、修正を自発的に行うようになり、最終的に自立した作文が可能となった。この変容はSRSD モデルの自己調整内在化過程に対応し、日常的デジタルツールの活用が発達に特性のある生徒の自立した作文を促す有効な手立てであることが示唆された。 | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 内容記述 | ||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||
| 内容記述 | This study presents a practical investigation of stepwise writing instruction based on the Self-Regulated Strategy Development (SRSD) model for a high school student with developmental disabilities. The participant, diagnosed with autism spectrum disorder (ASD) and attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD), received continuous online instruction from 20XX to 20XX+3. Considering the student’s handwriting difficulties, the instruction utilized familiar digital tools such as keyboard input and the LINE messaging application to facilitate the transition from spoken to written language. The writing tasks were divided into three phases according to instructional objectives, and an autonomy score was calculated to assess the degree of independent writing. Through gradual, structured instruction, the student learned to consciously organize written content, independently revise text, and ultimately develop autonomy in writing. This developmental process corresponded to the internalization stage proposed in the SRSD model and demonstrated an improvement in self-monitoring and self-regulation during writing. These findings suggest that integrating everyday assistive technologies, in combination with SRSD-based instruction, can effectively support the development of writing ability and independence in students with developmental disabilities. |
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| 言語 | en | |||||||||
| 出版者 | ||||||||||
| 出版者 | 広島大学ダイバーシティ＆インクルージョン推進機構特別支援教育実践センター | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 出版者 | ||||||||||
| 出版者 | The Center for Special Needs Education Research and Practice Institute for Diversity & Inclusion, Hiroshima University | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 言語 | ||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||
| 出版タイプ | ||||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||||
| ID登録 | ||||||||||
| ID登録 | 10.15027/0002041614 | |||||||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||||||
| 収録物識別子 | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||||||
| 収録物識別子 | 2758-870X | |||||||||
| 書誌情報 |
ja : 広島大学特別支援教育実践センター研究紀要 en : The Bulletin of the Center for Special Needs Education Research and Practice 号 24, p. 71-78, 発行日 2026-03-01 |
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| 見出し | ||||||||||
| 大見出し | 実践研究 | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 見出し | ||||||||||
| 大見出し | Practical Research | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
