WEKO3
アイテム
数学文章題解答過程に与える弱視の影響と音声読み上げの効果 : 擬似弱視による検討
https://doi.org/10.15027/0002041611
https://doi.org/10.15027/0002041611f35537e2-2331-4818-add0-dfbaf390b7f9
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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CSNERP_24_35.pdf (1.3 MB)
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| アイテムタイプ | デフォルト(1) | |||||||||||||
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| 公開日 | 2026-03-04 | |||||||||||||
| タイトル | ||||||||||||||
| タイトル | 数学文章題解答過程に与える弱視の影響と音声読み上げの効果 : 擬似弱視による検討 | |||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||
| タイトル | ||||||||||||||
| タイトル | The Effect of Low Vision on the Mathematical Word Problem Solving Process and the Effect of Text-to-Speech: A Study of Using Simulated Low Vision | |||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||
| 作成者 |
氏間, 和仁
× 氏間, 和仁
× 隈川, 裕未
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| アクセス権 | ||||||||||||||
| アクセス権 | open access | |||||||||||||
| アクセス権URI | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |||||||||||||
| 主題 | ||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||
| 主題 | 大学入試 | |||||||||||||
| 主題 | ||||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||
| 主題 | university entrance examination | |||||||||||||
| 主題 | ||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||
| 主題 | 合理的配慮 | |||||||||||||
| 主題 | ||||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||
| 主題 | reasonable accommodation | |||||||||||||
| 主題 | ||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||
| 主題 | ロービジョン | |||||||||||||
| 主題 | ||||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||
| 主題 | low-vision | |||||||||||||
| 内容記述 | ||||||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||||||
| 内容記述 | 「大学入学共通テスト」では従来のテストから問題形式等に変更が加えられ、特に数学では読解を要する形式へと変更された。弱視の人が読解形式の数学の問題を解決する際の困難を正答得点、刺激再生インタビュー得点、解決時間、読み返し時間の点で実験的に検討した。また、問題文の音声読み上げの効果についても検討した。事前に数学の学力でマッチングされた１組３名の晴眼大学生６組を晴眼群、低視力群、視野狭窄群に割り当てた。低視力と視野狭窄はシミュレーションを施した。見え方要因と音声読み上げ要因の交互作用が有意であり、低視力と視野狭窄条件で音声あり条件は音声なし条件より正答得点が高かった。文章題の解決過程においては、音声なし条件下で統合過程とプラン過程において視野狭窄の正答得点が低かった。これらのことから弱視状態では特に音声読み上げが数学問題の解決に有効に作用し、また音声がないことで特に視野狭窄が統合過程、プラン過程に抑制的な影響を与えており、解答時より多くのスキャニングを要する視野狭窄において文章問題形式の数学テスト解答時に影響を受けやすい可能性が示唆された。 | |||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||
| 内容記述 | ||||||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||||||
| 内容記述 | The “Common Test for University Admissions” introduced changes to the format of the questions from the conventional test, particularly in mathematics, where questions were switched to a story-based problem format requiring reading comprehension. The difficulty for people with low vision in solving math problems presented in the format was experimentally investigated in terms of correct scores, stimulated-recall interview scores, solution time, and re-reading time. We also investigated the effect of having the questions read aloud. Six groups of three normally-sighted university students, matched by their mathematical ability, were assigned to the normally-sighted group (NS), the low visual acuity group (LV), and the constricted visual field group (CV). Participants assigned to LV and CV conditions underwent a simulation. The two-way ANOVA revealed a significant interaction between the visual condition factor and the text to speech factor. Specifically, in the LV and CV conditions, the with text-to-speech condition yielded a significantly higher correct answer score than in the without audio condition. The correct score for the CV condition was low in the integration and planning processes under the without audio condition during the problem-solving process for word problems. From these findings, it is evident that for individuals with low vision, text-to-speech effectively aids in solving word problem-style mathematics tests, and conversely, the absence of text-to-speech has an inhibitory effect on the integration and planning processes under conditions of CV constriction. It was suggested that individuals are susceptible to being being affected when solving word problem-style mathematics tests under the CV condition that require scanning. |
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| 言語 | en | |||||||||||||
| 内容記述 | ||||||||||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||||||||||
| 内容記述 | 本研究は益財団法人日本教育公務員弘済会、令和３年度日教弘本部奨励金（課題番20A2-018）（研究代表者：今津麻衣）の助成を受けて実施された。 | |||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||
| 出版者 | ||||||||||||||
| 出版者 | 広島大学ダイバーシティ＆インクルージョン推進機構特別支援教育実践センター | |||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||
| 出版者 | ||||||||||||||
| 出版者 | The Center for Special Needs Education Research and Practice Institute for Diversity & Inclusion, Hiroshima University | |||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||
| 言語 | ||||||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||||||
| 出版タイプ | ||||||||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||||||||
| ID登録 | ||||||||||||||
| ID登録 | 10.15027/0002041611 | |||||||||||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||||||||||
| 助成情報 | ||||||||||||||
| 助成機関識別子タイプ | Crossref Funder | |||||||||||||
| 助成機関識別子タイプURI | https://doi.org/10.13039/501100001691 | |||||||||||||
| 助成機関名 | 日本学術振興会 | |||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||
| 助成機関名 | Japan Society for the Promotion of Science | |||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||
| 研究課題番号 | 25K00822 | |||||||||||||
| 研究課題番号URI | https://kaken.nii.ac.jp/ja/grant/KAKENHI-PROJECT-25K00822/ | |||||||||||||
| 研究課題名 | プリントディスアビリティに対応できる包括的読み評価ツールの開発と評価 | |||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||
| 研究課題名 | Development and evaluation of a comprehensive reading assessment tool for people with print disability | |||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||
| 収録物識別子 | ||||||||||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||||||||||
| 収録物識別子 | 2758-870X | |||||||||||||
| 書誌情報 |
ja : 広島大学特別支援教育実践センター研究紀要 en : The Bulletin of the Center for Special Needs Education Research and Practice 号 24, p. 35-48, 発行日 2026-03-01 |
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| 見出し | ||||||||||||||
| 大見出し | 原著 | |||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||
| 見出し | ||||||||||||||
| 大見出し | Original Articles | |||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||
