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説明的文章教育の目標と内容 : 何を、なぜ教えるのか
https://hiroshima.repo.nii.ac.jp/records/2041200
https://hiroshima.repo.nii.ac.jp/records/2041200ba9f3660-bd84-4cca-bd4d-64592bb5156b
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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keisui_9784874404928.pdf (42.2 MB)
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| Item type | デフォルト(1) | |||||||
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| 公開日 | 2025-10-06 | |||||||
| タイトル | ||||||||
| タイトル | 説明的文章教育の目標と内容 : 何を、なぜ教えるのか | |||||||
| 言語 | ja | |||||||
| 作成者 |
森田, 信義
× 森田, 信義
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| アクセス権 | ||||||||
| アクセス権 | open access | |||||||
| アクセス権URI | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |||||||
| 権利情報 | ||||||||
| 言語 | ja | |||||||
| 権利情報 | 禁無断転載 | |||||||
| 内容記述 | ||||||||
| 内容記述タイプ | TableOfContents | |||||||
| 内容記述 | まえがき…ⅰ 第一章 説明的文章教育の現状と課題…2 １ 国語科における説明的文章の位置 ２ 説明的文章学習に対する児童・生徒の意識の実態 第二章 論理的認識力を育てる…11 １ 論理的思考、論理的認識ができるということ ２ 「論理」を読む ―「論理」体験― 第三章 説明的文章を読むとはどういうことか…19 １ はじめての出会い ―筆者は、「何を」書いているか― ２ 改めて教材に出会う ―どのように書いているか（論理と表現の読み）を読む― ３ 複数教材の比較による個性の発見とその問題 ４ 自己の既有認識との比較 ―「実の場」の原理を生かした読み・単元の再検討― ５ 説明的文章の評価 第四章 読みの水準と読みの場―「実の場」原理を生かす―…43 １ 読みの水準・読みの様相 ２ 「実の場」原理に立つ読みとは何か ―「実の場」の長所と短所― ３ 「実の場」の読みを教室に生かすために ４ 国語科説明的文章教育としての読みを「実の場」に ５ 教室における読みも「実の場」の読み 第五章 説明的文章の読みの能力とは何か…53 １ 二つの系列 ―確認読みの能力と評価読みの能力― ２ 「学習」能力、「対情報」能力 ３ 問題解決能力 第六章 能力の系統性をどう考えるか…72 １ 評価のできる六年生はどこに行ったか？ ２ 「系統性」とは何か ３ 何を系統的に教えるのか ４ 認識能力をどのように指導するのか 第七章 教科書教材に関する一考察 ―改訂と教材の質―…84 １ 教科書の実態と改訂の内容 ２ 改訂の結果と教材の質 第八章 説明的文章の教材研究に関する提案 ―「論理指標表現」に着目する―…91 １ 「論理指標表現」の性格と位置 ２ 「論理」を読む手がかりの発見 第九章 論理構造をとらえる教材研究法…115 １ 教材の全体構造の把握 ２ 「おこす」、「とく」、「まとめる」各段階の内部構造 あとがき…129 |
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| 言語 | ja | |||||||
| 出版者 | ||||||||
| 出版者 | 溪水社 | |||||||
| 言語 | ja | |||||||
| 言語 | ||||||||
| 言語 | jpn | |||||||
| 資源タイプ | ||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_2f33 | |||||||
| 資源タイプ | book | |||||||
| 出版タイプ | ||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||
| 関連情報 | ||||||||
| 関連タイプ | isIdenticalTo | |||||||
| 識別子タイプ | ISBN | |||||||
| 関連識別子 | 978-4-87440-492-8 | |||||||
| 関連情報 | ||||||||
| 関連タイプ | isIdenticalTo | |||||||
| 識別子タイプ | ISBN | |||||||
| 関連識別子 | 4-87440-492-8 | |||||||
| 書誌情報 |
p. none, 発行日 1998-04-10 |
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