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アイテム
中国人上級日本語学習者の講義聴解に及ぼす聴解前教示の効果 : 内容理解教示と説明産出教示の比較
https://doi.org/10.15027/51655
https://doi.org/10.15027/5165532a9b5d2-73b7-424f-a227-22e0fef44853
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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BullGradSchHumanitSocSciHUStuEdu_2_435.pdf (2.8 MB)
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| アイテムタイプ | デフォルトアイテムタイプ_（フル）(1) | |||||||||
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| 公開日 | 2023-03-18 | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | 中国人上級日本語学習者の講義聴解に及ぼす聴解前教示の効果 : 内容理解教示と説明産出教示の比較 | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | Effects of Pre-Instruction on the Lecture Listening Comprehension of Chinese Advanced Level Learners of Japanese: Comparison of Instructions for Content Comprehension and Explanation Production | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 作成者 |
伊藤, 賀与子
× 伊藤, 賀与子
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| アクセス権 | ||||||||||
| アクセス権 | open access | |||||||||
| アクセス権URI | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |||||||||
| 権利情報 | ||||||||||
| 権利情報 | Copyright (c) 2021 人間社会科学研究科 | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | lecture listening comprehension | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | explanation production | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | Chinese learners of Japanese | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 講義聴解 | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 説明産出 | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 中国人日本語学習者 | |||||||||
| 内容記述 | ||||||||||
| 内容記述 | This study examined the effect of explanation to others in Japanese, a second language, during a listening comprehension lecture for Chinese advanced learners of Japanese. The factors were the purpose of listening and the listening ability in listening comprehension test. Task performance, after listening to a lecture, was used to measure the degree of comprehension representation formation. As a result, it was found that after receiving explanation to others in a second language, learners with low listening comprehension could construct text-based representations to the same extent as learners with high listening comprehension. Additionally, there was no difference in the degree of representation formation irrespective of listening comprehension capacity. These results suggest that explanation to others, irrespective of the listening comprehension capacity, facilitates the construction of situation model. | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 出版者 | ||||||||||
| 出版者 | 広島大学大学院人間社会科学研究科 | |||||||||
| 言語 | ||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||
| 出版タイプ | ||||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||||
| ID登録 | ||||||||||
| ID登録 | 10.15027/51655 | |||||||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||||||
| 収録物識別子 | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||||||
| 収録物識別子 | 2436-0333 | |||||||||
| 収録物識別子 | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||||
| 収録物識別子 | AA12909086 | |||||||||
| 開始ページ | ||||||||||
| 開始ページ | 435 | |||||||||
| 書誌情報 |
広島大学大学院人間社会科学研究科紀要. 教育学研究 Bulletin of the Graduate School of Humanities and Social Sciences, Hiroshima University. Studies in education 号 2, p. 435-444, 発行日 2021-12-23 |
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| 旧ID | 51655 | |||||||||
