WEKO3
アイテム
子どもの認知に着目した個別支援の授業づくり : 集団思考を促す中学校数学の教材研究と実践
https://doi.org/10.15027/46816
https://doi.org/10.15027/4681693327af4-aca3-4dc4-bf54-6312cb010396
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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BullGradSchEducHU-Part3_67_117.pdf (2.1 MB)
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| アイテムタイプ | デフォルトアイテムタイプ_（フル）(1) | |||||||||
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| 公開日 | 2023-03-18 | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | 子どもの認知に着目した個別支援の授業づくり : 集団思考を促す中学校数学の教材研究と実践 | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | Individual Support and The Lesson Planning based on the Children’s Cognitions: Kyozaikenkyuu for encouraging children’s collaborative learning in 7-grade Mathematics | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 作成者 |
松尾, 奈美
× 松尾, 奈美
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| アクセス権 | ||||||||||
| アクセス権 | open access | |||||||||
| アクセス権URI | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | Individual supports and the Lesson Planning | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | Child’s Cognition | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | PASS Theory of Intelligence | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 個別支援の授業づくり | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 子どもの認知 | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 知能のPASS理論 | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | NDC | |||||||||
| 主題 | 370 | |||||||||
| 内容記述 | ||||||||||
| 内容記述 | In this study, we analyzed the practice of 7-grade mathematics lessons and its Kyozaikenkyuu (studies of subject matter) from the perspective of children’s Cognitions. In those practice, we focused on individual support for a student. For the student, we planned a course of the support, and we choose the “Planning" and “Simultaneous" processes from 4 kinds of process to regard. In the lesson plan, the teacher describes concrete support plan for the student. “Simultaneous" process has strong connection between the “Successive" process and those processes complement each other. So we regard these two point evenly when we plan the supports. On the other hand, we realized that making “Simultaneous" process importance let the Kyozaikenkyuu deeply, and we could set clear goal in the lesson through those view. And we planed the supports of “Planning" process, those demand students the conscious choice of own strategy and the explanation of strategy each other. The supports presented in this practice is taken in the other grade’s or other subject’s lessons. We have to improve the supports about “Simultaneous" and “Planning" processes continually. | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 出版者 | ||||||||||
| 出版者 | 広島大学大学院教育学研究科 | |||||||||
| 言語 | ||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||
| 出版タイプ | ||||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||||
| ID登録 | ||||||||||
| ID登録 | 10.15027/46816 | |||||||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||||||
| 収録物識別子 | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||||||
| 収録物識別子 | 1346-5562 | |||||||||
| 収録物識別子 | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||||
| 収録物識別子 | AA11625039 | |||||||||
| 開始ページ | ||||||||||
| 開始ページ | 117 | |||||||||
| 書誌情報 |
広島大学大学院教育学研究科紀要. 第三部, 教育人間科学関連領域 Bulletin of the Graduate School of Education, Hiroshima University. Part 3, Education and human science 号 67, p. 117-125, 発行日 2018-12-21 |
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| 旧ID | 46816 | |||||||||
