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教育現象に対する視角に関する理論的研究 : 教育原理・教職教養の内容的充実を目指して
https://doi.org/10.15027/22807
https://doi.org/10.15027/228071d324fec-7bb3-4c88-ad71-b093dfbea3ae
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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AA11625039_56_35.pdf (868.3 KB)
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| Item type | デフォルトアイテムタイプ_（フル）(1) | |||||||||
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| 公開日 | 2023-03-18 | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | 教育現象に対する視角に関する理論的研究 : 教育原理・教職教養の内容的充実を目指して | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | Wissenschaftstheoretischer Überblick über pädagogische Forschungsperspektiven : Ein Versuch zur inhaltlichen Anreicherung des Grundwissens für die Lehrerbildung | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 作成者 |
卜部, 匡司
× 卜部, 匡司
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| アクセス権 | ||||||||||
| アクセス権 | open access | |||||||||
| アクセス権URI | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | Wissenschaftstheorie | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | Lehrerbildung | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | pädagogische Perspektiven | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 学問理論 | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 教職教養 | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 教育学研究における視角 | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | NDC | |||||||||
| 主題 | 370 | |||||||||
| 内容記述 | ||||||||||
| 内容記述 | Dieser Aufsatz gibt einen Überblick über pädagogische Forschungsperspektiven aus wissenschaftstheoretischer Sicht. Wissenschaftstheorie bezeichnet eine Meta-Theorie über Theorien, also eine Theorie darüber wie Wissen zu schaffen ist. Beim pädagogischen bzw. erziehungswissenschaftlichen Studium handelt es sich in der Regel um das Lehren und Lernen bestimmter pädagogischen Themen sowie Technologien. Dabei werden Perspektiven bzw. Erkenntnistheorien in der Pädagogik selten fokussiert. Aber es erscheint notwendig, in der Lehrerbildung pädagogische Forschungsperspektiven sowie Wissenschaftstheorien zu vermitteln, damit Lehrerinnen und Lehrer ihre eigene alltägliche Praxis noch besser reflektieren können. Die Wahl einer Forschungssicht bzw. -methode ist von Interessen des / der WissenschaftlerIn beeinflusst und insofern subjektiv. Mit Hilfe der wissenschaftstheoretischen Grundkenntnisse kann eine optimale Forschungsmethode ausgewählt oder entwickelt werden. In diesem Aufsatz werden vier typische pädagogische Ansätze erläutert und wissenschaftstheorisch eingeordnet: Hermeneutik, empirische Methode, kritische Theorie sowie Systemtheorie. In der Hermeneutik geht es um „Verstehen", während „Erklären" das Ziel der empirischen Methode ist. Mit der kritischen Theorie wird auf die „Verbesserung" einer Situation gezielt, während es der Systemtheorie um eine „funktionale Beschreibung" geht. Durch die wissenschaftstheoretische Einordnung der pädagogischen Forschungsansätze wird der Einstieg in die Erziehungswissenschaft erleichtert. | |||||||||
| 出版者 | ||||||||||
| 出版者 | 広島大学大学院教育学研究科 | |||||||||
| 言語 | ||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||
| 出版タイプ | ||||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||||
| ID登録 | ||||||||||
| ID登録 | 10.15027/22807 | |||||||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||||||
| 収録物識別子 | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||||||
| 収録物識別子 | 1346-5562 | |||||||||
| 収録物識別子 | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||||
| 収録物識別子 | AA11625039 | |||||||||
| 開始ページ | ||||||||||
| 開始ページ | 35 | |||||||||
| 書誌情報 |
広島大学大学院教育学研究科紀要. 第三部, 教育人間科学関連領域 Bulletin of the Graduate School of Education, Hiroshima University. Part 3, Education and human science 号 56, p. 35-42, 発行日 2007-12-28 |
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| 旧ID | 22807 | |||||||||
