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アイテム
中国語を母語とする日本語学習者の聴覚呈示における文記憶の分散効果 : 中国国内の上級日本語学習者を対象として
https://doi.org/10.15027/46786
https://doi.org/10.15027/46786622c2454-2c8e-4774-886a-16205950357c
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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BullGradSchEducHU-Part2_67_201.pdf (1.2 MB)
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| Item type | デフォルトアイテムタイプ_（フル）(1) | |||||||||
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| 公開日 | 2023-03-18 | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | 中国語を母語とする日本語学習者の聴覚呈示における文記憶の分散効果 : 中国国内の上級日本語学習者を対象として | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | The Spacing Effect on Memorization of Auditory-presented Japanese Sentences in Chinese Learners of Japanese Language: Focusing on advanced Chinese learners of Japanese residing in China | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 作成者 |
常, 笑
× 常, 笑
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| アクセス権 | ||||||||||
| アクセス権 | open access | |||||||||
| アクセス権URI | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | Chinese students learning Japanese | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | spacing effect | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | auditory-presentation | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | working memory | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 中国人日本語学習者 | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 分散効果 | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 聴覚呈示 | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 作動記憶 | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | NDC | |||||||||
| 主題 | 370 | |||||||||
| 内容記述 | ||||||||||
| 内容記述 | This study was designed to examine the spacing effect on task of memorizing auditory-presented Japanese sentences in Chinese students learning Japanese as a second language. In the experiment, advanced class of Chinese students learning Japanese was divided into two groups according to their working memory capacity. Both groups were required to memorize auditory-presented Japanese sentences through repeating aloud. The massed condition and the distributed condition were adopted to analyze the performance in an oral cued-recall test. The results showed that distributed condition led to better recall than massed condition in both groups of learners. It is suggested that individual differences of working memory capacity didn’t affect the spacing effect. | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 出版者 | ||||||||||
| 出版者 | 広島大学大学院教育学研究科 | |||||||||
| 言語 | ||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||
| 出版タイプ | ||||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||||
| ID登録 | ||||||||||
| ID登録 | 10.15027/46786 | |||||||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||||||
| 収録物識別子 | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||||||
| 収録物識別子 | 1346-5554 | |||||||||
| 収録物識別子 | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||||
| 収録物識別子 | AA11618725 | |||||||||
| 開始ページ | ||||||||||
| 開始ページ | 201 | |||||||||
| 書誌情報 |
広島大学大学院教育学研究科紀要. 第二部, 文化教育開発関連領域 Bulletin of the Graduate School of Education, Hiroshima University. Part. II, Arts and science education 号 67, p. 201-209, 発行日 2018-12-21 |
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| 旧ID | 46786 | |||||||||
