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第二言語(日本語)の読みにおけるメタ認知に関する一考察
https://doi.org/10.15027/16200
https://doi.org/10.15027/16200c2d31a9a-9665-4ed8-887d-b3e1f3c0e65e
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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KJ00000703102.pdf (710.8 KB)
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| アイテムタイプ | デフォルトアイテムタイプ_（フル）(1) | |||||||||
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| 公開日 | 2023-03-18 | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | 第二言語(日本語)の読みにおけるメタ認知に関する一考察 | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | The Study of Metacognition in Reading Japanese as a Second Language | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 作成者 |
佐藤, 礼子
× 佐藤, 礼子
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| アクセス権 | ||||||||||
| アクセス権 | open access | |||||||||
| アクセス権URI | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | メタ認知 | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 読解ストラテジー | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | ストラテジートレーニング | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 第二言語 | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | metacognition | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | reading strategies | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | strategy training | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | second language | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | NDC | |||||||||
| 主題 | 370 | |||||||||
| 内容記述 | ||||||||||
| 内容記述 | This paper overviews selected theoretical and research literature on metacognition in order to suggest improvements to the way learners are taught to read. I describe two aspects of metacognition, knowledge of cognition (metacognitive awareness) and regulation of cognition (planning, monitoring, evaluating), and how they are related to their reading comprehension. The results of metacognition research suggest that learners who are more aware of the way they read have a higher level of reading proficiency, and that explicit metacognitive strategy training, promoting awareness about comprehension and reading strategies, is effective in enhancing learners' reading comprehension. Teachers also can help learners identify their own current reading strategies through such verbal-report techniques as discussion, interviewing, questioning. | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 出版者 | ||||||||||
| 出版者 | 広島大学大学院教育学研究科 | |||||||||
| 出版者 | ||||||||||
| 出版者 | 国立情報学研究所 | |||||||||
| 言語 | ||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||
| 出版タイプ | ||||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||||
| ID登録 | ||||||||||
| ID登録 | 10.15027/16200 | |||||||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||||||
| 収録物識別子 | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||||||
| 収録物識別子 | 1346-5554 | |||||||||
| 収録物識別子 | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||||
| 収録物識別子 | AA11618725 | |||||||||
| 開始ページ | ||||||||||
| 開始ページ | 275 | |||||||||
| 書誌情報 |
広島大学大学院教育学研究科紀要. 第二部, 文化教育開発関連領域 Bulletin of the Graduate School of Education, Hiroshima University. Part. II, Arts and science education 号 51, p. 275-281, 発行日 2003-03-28 |
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| 旧ID | 16200 | |||||||||
