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アメリカのカリフォルニア州における科学カリキュラムの現代的動向 : 直接教授と探究活動とのバランスを重視した科学カリキュラム
https://doi.org/10.15027/18145
https://doi.org/10.15027/181457d65e28c-fb7e-4ed0-a792-c4b7837379fc
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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AA11618554_55_61.pdf (1.1 MB)
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| アイテムタイプ | デフォルトアイテムタイプ_（フル）(1) | |||||||||
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| 公開日 | 2023-03-18 | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | アメリカのカリフォルニア州における科学カリキュラムの現代的動向 : 直接教授と探究活動とのバランスを重視した科学カリキュラム | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | Current Trend of Science Curriculum in California of the United States of America : Focusing on Science Curriculum Balanced Direct Teaching with Investigative Activity | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 作成者 |
柴, 一実
× 柴, 一実
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| アクセス権 | ||||||||||
| アクセス権 | open access | |||||||||
| アクセス権URI | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 科学フレームワーク | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 直接教授 | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 探究活動 | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | Science Framework | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | Direct Teaching | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | Investigative Activity | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | NDC | |||||||||
| 主題 | 370 | |||||||||
| 内容記述 | ||||||||||
| 内容記述 | The purpose of this paper was to make clear the charactaristics of the current trend of science curriculum in California of the United States of America. Through the documentary records, the following results were reached: (1) Though the science curriculum is emphasized to be a child-based or inquiry-based one in the Science Framework for California Public Schools, Kindergarten Through Grade Twelve (1990), it is considered to balance direct teaching with investigative activity and to raise a scholastic ability in the Science Framework for California Public Schools, Kindergarten Through Grade Twelve (2003). (2) Therefore hands-on activities are decreased from 40 percent to 20-25 percent of the science instructional time in the Science Framework (2003). (3) While the puzzles, games and demonstrations, etc are introduced into direct teaching, investigative activity is looked upon as learning the problem solving skills broadly without setting limits to acquire science process skills. (4) In the Science Framework (2003), the science contents are more rich and of a higher standard as compared with the elementary school contents of the course of study in Japan. | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 出版者 | ||||||||||
| 出版者 | 広島大学大学院教育学研究科 | |||||||||
| 言語 | ||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||
| 出版タイプ | ||||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||||
| ID登録 | ||||||||||
| ID登録 | 10.15027/18145 | |||||||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||||||
| 収録物識別子 | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||||||
| 収録物識別子 | 1346-5546 | |||||||||
| 収録物識別子 | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||||
| 収録物識別子 | AA11618554 | |||||||||
| 開始ページ | ||||||||||
| 開始ページ | 61 | |||||||||
| 書誌情報 |
広島大学大学院教育学研究科紀要. 第一部, 学習開発関連領域 Bulletin of the Graduate School of Education, Hiroshima University. Part 1, Learning and curriculum development 号 55, p. 61-70, 発行日 2007-03-28 |
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| 旧ID | 18145 | |||||||||
