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「主体的に読む」説明的文章の授業の要件 : フロー理論を手掛かりとして
https://doi.org/10.15027/52148
https://doi.org/10.15027/521488732339e-c662-43dc-9f41-da2a29de4fe0
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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JEEC_10_69.pdf (1.2 MB)
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| アイテムタイプ | デフォルトアイテムタイプ_（フル）(1) | |||||||||
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| 公開日 | 2023-03-18 | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | 「主体的に読む」説明的文章の授業の要件 : フロー理論を手掛かりとして | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | Requirements for Conducting Lessons to Read Descriptive Texts Independently: Using Flow Theory as a Clue | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 作成者 |
中村, 暢
× 中村, 暢
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| アクセス権 | ||||||||||
| アクセス権 | open access | |||||||||
| アクセス権URI | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |||||||||
| 権利情報 | ||||||||||
| 権利情報 | Copyright (c) 2022 初等教育カリキュラム学会 | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 説明的文章 | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 主体的な読み | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | フロー理論 | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | Descriptive texts | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | Independent reading | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | Flow theory | |||||||||
| 内容記述 | ||||||||||
| 内容記述 | 本稿では「主体的な読み」を，「読者である学習者が説明的文章に対して自ら働きかけること，そのこと自体に実践的意味を有する読み」と定義している。この「主体的な読み」を説明的文章の授業で実現することができるように，M．チクセントミハイのフロー理論を援用した。 具体的に「適度な挑戦水準」「明瞭で手近な目標」「即座のフィードバック」の3つを学習者が得られるように授業を行った。その授業を今村浩明が明らかにしたフロー・システムに基づき，分析した。 以上の結果，主体的に読む説明的文章の授業を実践するためには，一人の学習者に合わせた学習課題を設定すること，学習活動を自動化しておくこと，学習者相互に即座のフィードバックを与えることが必要であることが明らかとなった。 | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 内容記述 | ||||||||||
| 内容記述 | In this study, “independent reading" is defined as “reading where the learner considers the act of reading a descriptive text to be valuable." Csikszentmihalyi’s Flow theory is used to demonstrate requirements for conducting lessons to help learners read descriptive texts independently. Specifically, the lessons were conducted for learners to have a clear goal, immediate feedback, and to challenge them moderately. The class was analyzed based on the “Flow system" clarified by Hiroaki Imamura. This study demonstrates the necessity of individualizing learner goals, reading strategies, and immediate feedback when teaching learners to read descriptive texts independently. | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 出版者 | ||||||||||
| 出版者 | 初等教育カリキュラム学会 | |||||||||
| 言語 | ||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||
| 資源タイプ | journal article | |||||||||
| 出版タイプ | ||||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||||
| ID登録 | ||||||||||
| ID登録 | 10.15027/52148 | |||||||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||||||
| 収録物識別子 | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||||||
| 収録物識別子 | 2187-6800 | |||||||||
| 収録物識別子 | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||||
| 収録物識別子 | AA12611299 | |||||||||
| 開始ページ | ||||||||||
| 開始ページ | 69 | |||||||||
| 書誌情報 |
初等教育カリキュラム研究 Journal of elementary education and curriculum 号 10, p. 69-79, 発行日 2022-03-31 |
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| 見出し | ||||||||||
| 大見出し | 実践論文 | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 見出し | ||||||||||
| 大見出し | Practical Research | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 旧ID | 52148 | |||||||||
