{"created":"2025-02-21T02:03:26.932726+00:00","id":2005976,"links":{},"metadata":{"_buckets":{"deposit":"37c4ff15-0f89-4c29-a947-0ce461cfb3ef"},"_deposit":{"created_by":41,"id":"2005976","owner":"41","owners":[41],"pid":{"revision_id":0,"type":"depid","value":"2005976"},"status":"published"},"_oai":{"id":"oai:hiroshima.repo.nii.ac.jp:02005976","sets":["1730444908512:1730444916333"]},"author_link":[],"item_1617186331708":{"attribute_name":"Title","attribute_value_mlt":[{"subitem_title":"幼児教育カリキュラムにおけるイデオロギーの分析 : 顕在構造・潜在構造を中心に","subitem_title_language":"ja"}]},"item_1617186419668":{"attribute_name":"Creator","attribute_type":"creator","attribute_value_mlt":[{"creatorNames":[{"creatorName":"田中, 亨胤","creatorNameLang":"ja"},{"creatorName":"Tanaka, 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教育学体系としてのカリキュラムの体系化と構成 / p11  　第2節 スクール・カリキュラムの発達と開発 / p13  　　(1) カリキュラムの枠組みづくり / p13  　　(2) カリキュラムの科学化・現代化 / p15  　　(3) カリキュラムの人間化 / p17  　第3節 カリキュラム研究の関心領城 / p17  　　(1) 研究領域の枠組み / p17  　　(2) 科学とカリキュラム / p18  　　(3) 知識とカリキュラム / p18  　　(4) イデオロギーとカリキュラム / p19  　　(5) 潜在的カリキュラム / p20  　　(6) 教育評価とカリキュラム / p21  第2章 幼児教育カリキュラムのストラテジー構造 / p25  　第1節 わが国におけるカリキュラム・トピックス / p25  　　(1) 幼児教育論の諸相 / p25  　　(2) 「表現教育」論 / p26  　　(3) コンピューター教育論 / p29  　　(4) 文字教育論 / p33  　第2節 米国におけるエイジェント・カリキュラム / p35  　　(1) 幼児教育機関の多様性と公共性 / p35  　　(2) 幼児教育カリキュラムの特色 / p36  　　(3) カリキュラム・ストラテジ一の構造 / p48  第3章 幼児教育カリキュラムの児童中心イデオロギーの発達と構造 / p57  　第1節 イデオロギ一の振り子モデル / p57  　　(1) イデオロギーの両極 / p57  　　(2) イデオロギーの揺れ動きと発達 / p58  　第2節 児童中心イデオロギーの位相 / p59  　　(1) 第一期:草創期 / p59  　　(2) 第二期:発展・展開期 / p64  　　(3) 第三期:定着・確立期 / p82  　　(4) 第四期:点検・修正期 / p89  　第3節 児童中心イデオロギーの教育視座と構造 / p89  　　(1) イデオロギー仮説の抽出 / p89  　　(2) イデオロギー仮説の枠組みと構造 / p91  第4章 わが国におけるカリキュラム視座の発達と構造 / p100  　第1節 公的カリキュラムの変遷と視座 / p100  　　(1) 保有科目の時期 / p100  　　(2) 保育四項目の峙期 / p103  　　(3) 保育五項目の時期 / p105  　　(4) 保育要領の時期 / p107  　　(5) 昭和31年版・幼稚園教育要領の時期 / p112  　　(6) 昭和39年版・幼稚園教育要領の時期 / p117  　第2節 現行「幼稚園教育要領」の枠組みと視座 / p122  　　(1) 幼稚園教育要領改訂の経緯 / p123  　　(2) 領域の構造 / p128  　　(3) 準拠枠 / p132  　第3節 カリキュラム視座の位相とパラダイム / p135  　　(1) カリキュラム視座の変遷 / p135  　　(2) 幼稚園の教育目標分析からみたカリキュラム構造 / p138  第5章 指導計画のフォームと顕在・潜在イデオロギー / p184  　第1節 カリキュラム構造と指導計画 / p184  　　(1) カリキュラムの3層構造 / p184  　　(2) 「指導計画」の枠組みと概念 / p186  　第2節 イデオロギー変換とフォーム / p194  　　(1) 指導計画のフォームの開発 / p194  　　(2) 記述内容とイデオロギー / p200  第6章 カリキュラム開発の視座と方策 / p207  　第1節 カリキュラム開発の次元 / p207  　　(1) 発達の次元 / p207  　　(2) 文化内容・背景の次元 / p208  　　(3) 知識・技能の次元 / p211  　第2節 幼児教育カリキュラムの類型化 / p212  　　(1) 類型枠の設定 / p212  　　(2) 類型枠のコンセプト / p212  　　(3) 革新カリキュラムのストラテジー / p214  　第3節 幼稚園におけるカリキュラムの開発と視座 / p221  　　(1) 教育資源の開発と教育活動への活用 / p221  　　(2) 幼稚園施設の組み替えと活用 / p231  　　(3) 幼稚園のオープンスクール / p237  　　(4) 幼稚園と学校との交流活動 / p253  　　(5) 指導過程のパラダイム変換 / p258  第7章 イデオロギー伝達装置としての養成カリキュラムの教授内容分析 / p284  　第1節 テキストの教授内容分析 / p284  　　(1) はじめに / p284  　　(2) 調査分析の方法 / p285  　　(3) 調査分析Iの結果と考察 / p287  　　(4) 調査分析IIの結果と考察 / p293  　　(5) テキストの教授内容に潜在する視座 / p302  　第2節 講義の教授内容分析 / p307  　　(1) はじめに / p307  　　(2) 分析の方法 / p307  　　(3) 分析Iの結果と考察 / p308  　　(4) 分析IIの結果と考察 / p311  　第3節 養成カリキュラムと「児童中心」イデオロギーの伝達 / p319  　　(1) 養成カリキュラムのイデオロギー的性格 / p319  　　(2) イデオロギー伝達装置の養成カリキュラム / p320  結語 / p324  引用・参考文献 / p331  論文中に使用の図・表・資料一覧 / p343","subitem_description_type":"TableOfContents"}]},"item_1617186702042":{"attribute_name":"Language","attribute_value_mlt":[{"subitem_language":"jpn"}]},"item_1617186819068":{"attribute_name":"Identifier Registration","attribute_value_mlt":[{"subitem_identifier_reg_text":"10.11501/3105925","subitem_identifier_reg_type":"JaLC"}]},"item_1617187024783":{"attribute_name":"Page Start","attribute_value_mlt":[{"subitem_start_page":"1"}]},"item_1617187056579":{"attribute_name":"Bibliographic Information","attribute_value_mlt":[{"bibliographicPageStart":"1"}]},"item_1617187087799":{"attribute_name":"Dissertation 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