2026-03-12T10:21:37Z https://hiroshima.repo.nii.ac.jp/oai

oai:hiroshima.repo.nii.ac.jp:02018432 2025-06-04T03:01:08Z 1727147343679:1730442836381:1730442837179

「withitness」を踏まえたインクルーシブな学級経営の創出（２） : 小学校教師による教室での状況認識の実際 Creating Inclusive Classroom Management Based on "withitness": Situational awareness of elementary school teachers in their classrooms 若松, 昭彦 Wakamatsu, Akihiko 若松 Wakamatsu 昭彦 Akihiko 岸本, 勝義 Kishimoto, Katsuyoshi 岸本 Kishimoto 勝義 Katsuyoshi 井上, 恵子 Inoue, Keiko 井上 Inoue 恵子 Keiko 頼政, 浩 Yorimasa, Hiroshi 頼政 Yorimasa 浩 Hiroshi 津守, 松美 Tsumori, Matsumi 津守 Tsumori 松美 Matsumi 山根, 富貴 Yamane, Fuki 山根 Yamane 富貴 Fuki 川野, 彰子 Kawano, Syoko 川野 Kawano 彰子 Syoko 宮下, 久美子 Miyashita, Kumiko 宮下 Miyashita 久美子 Kumiko 柴原, 敦子 Shibahara, Atsuko 柴原 Shibahara 敦子 Atsuko 佐々木, 郁香 Sasaki, Ayaka 佐々木 Sasaki 郁香 Ayaka 中崎, 純奈 Nakazaki, Jyunna 中崎 Nakazaki 純奈 Jyunna 奥西, 郁恵 Okunishi, Ikue 奥西 Okunishi 郁恵 Ikue 髙本, 静香 Komoto, Shizuka 髙本 Komoto 静香 Shizuka 國定, 優子 Kunisada, Yuko 國定 Kunisada 優子 Yuko 戸田, 忠司 Toda, Tadashi 戸田 Toda 忠司 Tadashi 中脇, 有沙 Nakawaki, Arisa 中脇 Nakawaki 有沙 Arisa 田谷, 麻美 Taya, Mami 田谷 Taya 麻美 Mami 浅野, 有香 Asano, Yuka 浅野 Asano 有香 Yuka 渡邊, 和輝 Watanabe, Kazuki 渡邊 Watanabe 和輝 Kazuki 仲村, 尚記 Nakamura, Naoki 仲村 Nakamura 尚記 Naoki 冨田, 彩名 Tomita, Ayana 冨田 Tomita 彩名 Ayana 本郷, 睦子 Hongo, Mutsuko 本郷 Hongo 睦子 Mutsuko 中内, 健太 Nakauchi, Kenta 中内 Nakauchi 健太 Kenta 末長, 浩一 Suenaga, Koichi 末長 Suenaga 浩一 Koichi 森, 美紗子 Mori, Misako 森 Mori 美紗子 Misako 久保田, 朝美 Kubota, Asami 久保田 Kubota 朝美 Asami 寺尾, 京子 Terao, Kyoko 寺尾 Terao 京子 Kyoko 有安, 由紀 Ariyasu, Yuki 有安 Ariyasu 由紀 Yuki 藤原, 照弘 Fujiwara, Teruhiro 藤原 Fujiwara 照弘 Teruhiro 谷口, 祐佳 Taniguchi, Yuka 谷口 Taniguchi 祐佳 Yuka 額田, 留美 Nukada, Rumi 額田 Nukada 留美 Rumi 杉山, 高志 Sugiyama, Takashi 杉山 Sugiyama 高志 Takashi 若松, 美沙 Wakamatsu, Misa 若松 Wakamatsu 美沙 Misa open access situational awareness classroom elementary school teachers The purpose of this study was to identify the specifics of situational awareness in the classroom by elementary school teachers. In the lower grades, based on their approach to children's growth, they emphasized the accumulation of diverse experiences by each child and the sharing of diverse experiences by the whole class. In the middle grades, based on the close relationship with the children's growth, emphasis was placed on the promotion of awareness of the existence of oneself and others. In the upper grades, they emphasized awareness of the speaker and listener during presentations, awareness as a member of the class, and learning from each other. In the special-needs classes, the teachers took into consideration the characteristics of each child, created an original environment, and emphasized the further development of interests. 広島大学大学院人間社会科学研究科附属教育実践総合センター Center for School Education Research and Development, Graduate School of Humanities and Social Sciences, Hiroshima University 2024-03-15 jpn departmental bulletin paper VoR https://doi.org/10.15027/55121 https://hiroshima.repo.nii.ac.jp/records/2018432 10.15027/55121 日本学術振興会 23K02413 多様性を包含する学校・学級集団創出に向けた質的研究及び課題発見・解決ツールの開発 Japan Society for the Promotion of Science 多様性を包含する学校・学級集団創出に向けた質的研究及び課題発見・解決ツールの開発 学校教育実践学研究 Hiroshima journal of school education 30 8 109 109 116 https://hiroshima.repo.nii.ac.jp/record/2018432/files/HiroshimaJSchEduc_30_109.pdf 1.4 MB